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787彩票産學研合作教育研究

來源:2015/4/15 18:17:11

787彩票産學研合作教育研究

闫瑞芬

[  本文以知识经济时代对体育人才的需求与産學研结合是高职教育发展的必由之路为出发点,对787彩票産學研合作教育的现状及存在问题、发展思路进行深入研究,以期对我国体育高职院校的産學研合作教育提供借鉴和参考。

[關鍵詞787彩票  産學研合作教育  研究

 

1 緒論

在科技發展日新月異,經濟競爭空前激烈的21世紀,産學研結合是高等教育適應經濟社會發展需要,謀求教育資源與社會目標協調發展的必然選擇。作爲高 等教育重要組成部分的高等職業教育,如何走産學研結合之路,形成具有高職教育特點的産學研結合模式,是高職教育研究的重要課題。長久以來一直是國家辦高層 次的大學教育、低層次的技能教育,而對于高理論知識,強動手能力的教育開辦是個斷層,高職教育作爲新興的教育模式,如果仍舊承襲過去的閉門自封,墨守成規 的辦學理念,那最終肯定要與社會現實嚴重脫節,而使高職教育徹底失去生命力和活力。我們必須找准辦教育的出發點和落腳點,根據社會經濟形勢的發展來滿足社 會和企業對人力資源的需求,也就是說必須走産學研結合的辦學道路。[1] 前我國的高職院校,絕大多數是2000年以后由具备条件的省部属中专校升格而来,787彩票也如此。787彩票是2004年由山西省人民政府 批准成立的公辦全日制高等院校,由原來的山西體育運動學校升格而來。學院成立後,性質由中等職業教育變爲高等職業教育,培養人才定位由高素質勞動者變爲高 技能應用型人才,轉型初期,面臨許多困難。首先,人才培養的規格提高了,怎樣全面體現高職教育的教育本質?其次,作爲高校而言,科研工作的重要性顯而易 見,是高職院校體現辦學水平的重要標志,是發揮學院功能、實現學院價值,反映學院地位的重要方面。再次,作爲山西省唯一一所體育類院校,怎樣更好地爲山西 省體育事業服務?怎樣才能爲學院的自身發展創造更多有利條件?這一當前問題的原因何在?如何解決這些問題?

教育部指出:高等職業院校應以服務爲宗旨,以就業爲導向,走産學研結合的發展之路[2] 一辦學定位既是對我國高等職業教育過去改革探索的經驗總結,也爲我們今後的高職教育發展指明方向。産學研結合同時也是教育部高職高專院校人才培養水平評估 指標體系中重要的二級指標。只有産學研結合,才能高質量地完成高職教育人才培養、科學研究、社會服務三大任務,辦出高職院校的特色,充分發揮高職教育的功 能。反之,如果我們不注意,往往只注重外延式發展或有形資産的整合,缺乏科研興校和産學研強校的正確理念,對學院持續發展不利。

因此,在我們學院成立四年多的轉型關鍵期,解決以上一系列高職院校轉型期都會遇到的普遍性問題,將産學研結合的理論和實踐作爲一個課題,與平時日常 工作以及2009年迎接國家教育部對我院人才培養工作水平評估結合起來研究,是非常必要和及時的。無論從學院自身內涵發展的要求、黨和國家對高職教育的指 导方针、地方政府及企业对員工的期待等各方面因素来看,我们都应该坚定不移地走産學研结合之路,這种认识的提高和观念的转变对于底子薄弱的山西体育职业學 院來說尤爲重要,同時也是辦出我們學院的特色,辦出體育高職教育風采的必要前提。

2 關于産學研

2.1 産學研的概念

産學研結合是生産企業(産)、大專院校(學)、科研院所(研),按照利益共享、風險共擔、優勢互補、共同發展的原則,以技術合約爲基礎,依照各 自的优势,分担技术创新不同阶段所需投入的资源,合作进行技术创新的活动。産學研联合是技术创新的平台,是加速科技与经济快速发展的有效途径,這已经成为 各國的共識。[3]

2.2 国内外産學研合作教育的发展现状

我國的産學研合作起步于20世紀50-60年代。在黨的教育方針指引下,高校的教學、科研人員積極投身于生産實踐,逐步邁出了與企業合作的步伐。 1986年原國家經貿委、國家教委、中國科學院共同倡導了産學研聯合開發工程,逐步形成産學研共同發展的運行機制,探索一條適合中國國情的科技與經濟 結合道路。改革開放以來,隨著國家工作重點向經濟建設的轉移,産學研的合作進入了一個新的階段。特別是近年來,經過高校、科研院所及企業的探索和努力,已 形成了一些成功的産學研合作教育的模式。2000年以來,高職院校如雨後春筍湧現,在産學研結合的探索和實踐方面都取得了一定成績。

国外産學研合作教育发展也相当完备和迅速。合作教育源于19世紀初的美国。工學交替是美国实施合作教育的主要形式之一。美国企业界特别是实力雄厚的 大企業重視與大學的合作,大學直接接觸到生産領域中存在的各類科學技術問題,從而使科學研究更具有針對性,並源源不斷地爲企業培養和提供各種專業技術人 才。

日本十分重视産學研合作教育的发展。日本政府认为,大學的教育、學术研究必须和産业界的生産密切结合。为推进産學研合作教育事业,日本不断采取新举措,并建立了一系列制度推进産學研合作教育事业的发展,取得不少值得研究和借鉴的经验与作法。

加拿大高校一方面實現了技術轉讓,獲得一些額外的經費;另一方面,在同企業合作中積累了經驗,也豐富了教學內容,使教學和科研更具有針對性。

德國雙元制。德國的高等职业教育主要由两类高等教育机构实施,一是专科高等學校,一是职业學院。两类學校均以雙元制爲基本模式,校企合作貫穿辦學的全過程。

英國工讀交替制。英國实施全日制高等职业教育的學校为多科技术學院,主要采用工讀交替制。工讀交替制(三明治學制)主要分为长期和短期两种。长期的工讀交替制指在學院學习和在企业工作的年限都较长。

总之,世界各国都在采取各种措施和手段,调动産學研参与各方的积极性和主动性,不断探索産學研合作教育新模式,将産學研事业推向更高的发展阶段,更好地为经济建设、教育事业的发展奠定基础。

3 高职院校産學研合作教育的基本模式

目前,我國高等職業教育産學研結合實踐的基本模式有以下幾種:

3.1 訂單式人才培養模式

訂單式人才培養模式就是學蕴朿企業人力資源部門共同研究用人規劃和培養計劃,通過簽訂委培協議書或以企業正式文件的形式予以落實,實現人才培養目標。

3.2 “2+1”模式

是指三年制高職教育中,兩年在校學習,一年生産現場實習、實訓。

3.3 “學工交替模式

學工交替模式基本特點在于,一是學生先參加企業實踐,後學校學習;二是企業參與了人才培養的全過程;三是學生具有員工和學生雙重身份;四是 具有企業和學校雙重教學場所。學工交替模式的優勢在于企業需要與學校培養的一致性,學生能力與崗位要求之間實行了無縫對接。

3.4 全方位合作教育模式

是指産學研各方在合作教育中都要投入必須的人力、物力、財力,對合作教育項目負有相應的教育管理責任,合力提升教育教學質量,實現多贏的合作教育模式。

3.5 “實訓-科研-就業模式

這是一种校企合作,通过优质课程与有效實訓的整合,以项目开发或技术服务等科技活动为媒介,重在培養學生技术应用能力和发展能力,以學生就業为导向的合作培養模式。

3.6 雙定生模式

雙定生就是招收定向培養(为协议单位培養)和毕业后定向就業(到协议单位就業)的模式。通过协议方式,主要由协议单位出资,由學校实施招生、培養,毕业后自愿到协议单位就業,成为协议单位下得去、用得上、留得住、上手快的高技能應用性專門人才。

3.7 工學結合校企雙向介入模式

工學結合,校企雙向介入人才培養模式是一種以職業人才培養爲主要目的的教育模式。在人才培養的全過程中,它以培養學生的全面職業化素質、技術應用能 力和就業竞争力为主线,充分利用學校和企业两种不同的教育环境和教育资源,通过學校和合作企业双向介入,将在校的理论學习、基本训练与在企业实际工作经历 的學習有機結合起來,爲生産、服務第一線培養工藝實施型或高級實務運作人才。

3.8 結合地方經濟全面合作模式

高職教育有著鮮明的地域性特征,爲地方經濟服務是其辦學宗旨。专业设置以市场需求为导向导,人才培養以就業为导向是高職教育生存與發展的重要前 提。因此,高職教育必須迎合地方經濟發展的需要,必須大力開設所在地域主流産業所急需的專業,爲當地的企業培養各種技術應用型人才。其培養的人才規格,由 未職業崗位的要求決定。專業人才培養方案,必須源于企業,其實施過程及對實施結果的檢驗也必須依靠企業,由此形成了高職院校以專業爲主體並與當地企業的緊 密合作的緊密合作的合作教育模式。

3.9 以企業爲主的合作辦學模式

以企業爲主的合作辦學模式,是为了满足人才市场对某一行业人才的需要,學校与在人、财、物具有优势的某一企业合作办學,學校由企业管理,共同培養国家和社会发展需要的特定行业应用性专业人才的一种办學模式。 [4]

4 787彩票産學研合作教育模式的研究

4.1 787彩票産學研合作教育现状及存在问题分析

787彩票的前身是山西体育运动學校,始创与1956年,文革期間停辦,1977年恢複辦學。學校一直以來就堅持對産學研一體化辦學進行 探索和研究。20044月,经山西省人民政府批准,學校升格为体育类高职院校后,産學研教學的探索进入了一个新的阶段。學院的社會體育系自成立以来,坚 持以科學發展觀爲指南,開拓創新,真抓實幹,秉承以服务为宗旨,以就業为导向的理念大力开展职业技能鉴定工作,积极申报体育保健按摩等有较好的就業前 景的新专业,并成功地在省残联康复中心建成了實訓基地,使用人单位和社体系实现了双赢,取得了可喜的成绩。除此之外,學院还针对体育院校的特色,与一些健 身中心和俱樂部攜手。2008年瑜珈培訓中心的成立,更是學校即工廠,教室即車間這一前沿职教思想在其教學活动中的鲜活体现。市场的需求就是教學的需 要,瑜伽培训中心既检验社會體育系瑜伽教學水平,又建立多渠道、多层次、的産學合作伙伴关系,拓宽了學生的就業渠道,并开启了校企联姻的先河。這是用科學 发展观促进职业教育科學发展的实践成果。787彩票注重以培養學生的职业技能为核心,使所學专业与社会所需相结合,为學生走向社会在创新专业上迈出 了重要的一步,更为787彩票産學研合作迈出坚实的一步。

高職體育院校産學研結合的重點,不是放在上,而是放在上,即主要通过學院教學与企业实践活动的全方位结合,提高体育人才培養的 质量,为社会输送高素质、全面的体育人才。从目前787彩票産學研合作教育的现状来看,虽然已经取得如上一些可喜的成绩,但总的来看还是存在以下一 些問題:(1)787彩票科研实力相对比较薄弱,一般只能从事实践性的研究,对于理论、基础性研究以及创新性研究尚不具备条件。(2)産學研形式缺 乏多样化,固步自封,學生就業较为被动。(3)學院的産學研合作与企业培训缺乏産业资源合作关系。(4)學院産學研方向不够明确,定位不够准确。(5)學 院的産學研服务社会独立自主的观念更新不够。(6)资金问题也是制约學院産學研开展的一个重要因素。

4.2787彩票实施産學研合作教育的思路

4.2.1以专业为基础,依托産业办學,形成专业産學研一体化体系

实践是检验真理的唯一标准。检验任何一类层次的教學成效,特别是高职教育成效主要的标准就是看是否为实践培養了所需要的应用型人才。因此高职院校必 须在初始环节就应以专业为基础依托産业,尤其是本区域的主导産业,积极探索专业産學研结合教育应用型人才的新途径。787彩票应该使本院所培養的學 生更加适应社会发展的需求,专业设置标准坚持以市场为导向,以産业依托为条件,通过相关领导和专家,指导學生就業等工作,使大多专业都既适应山西对体育人 才的需求,也适应全国对体育应用型人才的需求。同时不断加强专业的産學研合作关系,推进校内外实践教學基地建设,完善學院的专业实践教學体系。

4.2.2 培養雙師型教师,实现産學研合作教育

産學研合作教育的关键是教师。搞科研靠教师,搞教學靠教师,对學生提供实践还是靠教师。由于787彩票师资力量比较薄弱,所以在对教师的培養 上,应始终注重把教师尤其是中青年教师的实践技能培養放在突出位置,這样既能确保全院的教學质量,也能成为推进産學研合作教育的关键。在加强青年教师实践 技能培養上,學院可以实施以老帶新的策略、新老教師結對的培養方式,帮助青年教师提高理论水平与实践能力。

经过近几年坚持不懈的努力,目前787彩票涌现出一批既有较深理论功底,又有扎实技能本领的雙師型教師,但相對全國的體育職業院校來說, 學院还是有一定的差距。因此提高教师素质,培養雙師型教师能为學院实施産學研合作教育、推动學院産學研一体化教學迈向更高水平奠定坚实的基础。

4.2.3 引领企业发展,加强创新机制改革,推动産學研紧密结合

在目前形成的校企合作中,大多数是學院为求生存、求发展和适应市场经济的要求而主动向企业寻求合作的,而主动寻求与學院合作的企业大多仅仅停留在提供实习基地和接纳學生实习等方面。[5] 于這种现状,787彩票应当为推动産學研合作教育的进一步深化,在學院依托企业的基础上完成对企业的引领发展。为了使學院産學研一体化教學充满活力 和朝气,學院应当与时俱进,加强创新机制,通过创新机制改革,能有效解决生産、教學、科研三大环节的连接机制,也能极大地调动师生对産學研合作教育的兴趣 和積極性。

 

參考文獻:

[1] 教高[2004]1

[2] 田凌,田英.産學研模式在社会体育专业办學中应用的可行性研究[J].首都体育學院學报,2005.

[3] 佟海軍,王岩.高职院校産學研发展模式探索.高職高專教育網.

[4] 刘莉.美国産學研发展模式及成功经验[J].教育發展研究,20064.

[5] 教育部关于加强高职高专教育人才培養工作的意见,2000.1.17.

[6] 王明倫.高等職業教育發展論[M].北京:教育科學出版社,2004.

[7] 中華人民共和國教育部高等教育司.第二次全国高职高专教育産學研结合经验交流会论文集[C].北京:高等教育出版社,2004.

 




[1]佟海軍,王岩. 高职院校産學研发展模式探索 高職高專教育網

[2] 教高[2004]1

[3] 田淩、田英.産學研模式在社会体育专业办學中应用的可行性研究.首都体育學院學报,2005

[4] 産學研结合:高职院校发展的必由之路——访中国高教學会産學研合作教育分会会长朱传礼  中国高校科技与産业化,教育部科技发展中心,2007

[5] 熊文華.广西高职高专産學研结合模式探索.教育與職業,200518